某日刷微信朋友圈，看到中国教师报韩世文主编分享的一篇关于《山海情》的公众号文章，但那是忙于期末，无暇细看，只是一闪而过。
后来期末考试结束的当天，我发了一个“心，空落落”的朋友圈，于是知行读写团队张娟老师便和我私聊，分享最近的好剧《山海情》。于是在寒假将至未至的时候，我便开始了23集的《山海情》之旅。
《山海情》讲述了二十世纪九十年代以来，宁夏西海固的人民和干部们响应国家扶贫政策的号召，完成异地搬迁，在福建的对口帮扶下，通过辛勤劳动和不懈探索，将风沙走石的“干沙滩”建设成寸土寸金的“金沙滩”的故事。
观看这部剧，有着和看《平凡的世界》一样既视感，一边被这些艰难而又动人的变迁故事打动着，一边流着自己一文不毛的泪水，一边为这些平凡英雄的伟大事迹而为之动容。
这部剧里有许多光辉的人民形象，比如马得福、白校长等等。
马得福从农校毕业，当上了涌泉村的村干部，为老百姓更好的生计而努力奔走着。据说马得福的原型，不是某一个人，而是诸多基层干部的原型。为了让大家离开环境恶劣的涌泉村，他想尽了办法动员大家，迁移到闽宁镇的金滩村。迁到金滩村，依然要面对没水的窘迫日子。为了让百姓有水种庄稼，他四处奔波，阻止村民闹事，共同上访找领导诉民情，最终终于算是勉强解决了用水问题。
马得福为村民做了很多很多，他想改变的是村民的生活，面对金钱他们蠢蠢欲动，面对风险就踌躇不前，面对利润喜笑颜开，面对不利，歇斯底里地不讲道理。这群老百姓是幸运的，遇到马得福这样的村干部，带领他们迁至更好的地方，艰难地奔向更美好的生活。
除了马得福，最令我感动并且自惭形秽的是白校长。
白校长最初在涌泉村教学，后来也随着大众来到了闽宁镇的金滩村的小学任教。整个学校只有他一个老师，既是校长又是老师，总是看到他拉着手风琴给孩子们上音乐课。一日从厦门来了一名支教老师，但白校长并不高兴，他盼望来的是有编制的老师，因为支教老师都待不长，等孩子和老师熟络了，支教老师又要离开。这个观点，我也深表赞同。
虽然很认可，支教老师的确能对这些地方的孩子带去崭新的世界，但是待不长，对孩子的精神和情感都有一种隐性的伤害吧！作文www.yuananren.com有的时候，我们重视孩子的认知超过重视孩子的情感和感觉，这是最近在人本主义心理学家卡尔罗杰斯《论人的成长》中发现的一个观点，没想到这个现象在当今社会依然存在。可是那些穷苦地方的孩子，认知和情感总要能得到一样吧？支教老师的去和留，都是一种对自己人生的选择。
其实能选择去，已然是一种平凡的伟大了。只不过如何让支教老师和学生的分离感造成的情感创伤降低到最小，有待考量。
从白校长最初对支教教师不欢迎的态度，看出他对孩子们长远的发展的考量。为了去争取修操场的经济支撑，他一次又一次地前往政府争取；为了让孩子们有统一的服装可以参加合唱比赛，他冒着被处理的风险卖掉了闽商捐赠的电脑；为了不让未满16岁的学生辍学去福建打工，他骑着自行车拦截汽车，去学生家里和家长沟通，眼镜被家长打烂……他还做了许多许多为了孩子们的事，虽然他一生清贫，但对于孩子总是满腔热忱，对这乡村教育，付出了许多许多……
白校长不禁让我想到了另一位乡村教师——董艳老师。
我从未见过董艳老师，她也从未见过我，我们相识在叙事者王维审老师发起的叙事者群里。后来我便主动加董老师为好友，了解到她在专注地做诗意的乡土教育。一日我在一篇对她的报道中了解到，她有许多离开乡村学校的机会，但她都选择扎根乡村，拒绝了那些发到地区学校抛来的橄榄枝。看到这一点，被她的选择深深地感动。
我很佩服那些扎根乡村，致力于乡村教育的老师们，是他们在努力地维系着教育公平。但我更佩服，有机会离开却选择留下的乡村教师。趋利避害是人的本性，像董艳老师这样的乡村教师是乡村教育的福祉，是乡村孩子的福利。
告别23集的《山海情》，那些平凡英雄的不平凡的奋斗画面，一幕一幕在脑海中重演。一个时代的变迁，是多少人在背后为之而努力。我们现在的美好生活，都离不开前辈们洒下的血泪！
当代人，也要肩负社会责任和民族使命，创造出一定的价值！无论在哪个职位，做什么工作，都应该为建设更好的社会而奉献自己的微薄之力，让自己的人生丰盈饱满而有意义！
《山海情》，值得欣赏！